Puedes ver el artículo original de Sam Masich y muchos más en su pagina de Substack Sam Masich Internal Arts. También puedes visitar su página web (en inglés).
1. Consejos para enseñar
¿Qué se necesita para ser un excelente instructor de taijiquan?
¿Cómo puedes hacer que tus estudiantes compartan un largo e intenso viaje de aprendizaje contigo?
Aquí tienes algunos consejos:
Ama compartirlo
Más que cualquier característica personal o conjunto de habilidades, tu pasión por compartir el taijiquan con otros contribuirá más a tu éxito como maestro. Para muchos instructores, el deseo de enseñar surge de manera natural. Sin importar tu nivel, si puedes hacer que compartir tus conocimientos sea parte de tu propio proceso de aprendizaje, tanto los demás como tu mismo sacaréis beneficios. Tu entusiasmo suele ser la fuerza más poderosa en el aula.
Sé bueno enseñando
La claridad con el material y su presentación es una de las razones principales por las que los estudiantes permanecen con un maestro. Los estudiantes observadores ven la conexión entre la calidad de la enseñanza y su propio progreso. Mejora continuamente tu comprensión mediante el estudio, la práctica y la investigación de todos los aspectos del taijiquan. Tu esfuerzo constante por progresar en el arte inspirará a tus estudiantes a hacer lo mismo.
Conecta
Los buenos instructores de taijiquan establecen una conexión personal con sus estudiantes. Aprende sus nombres e intereses, especialmente en relación con su viaje en el taijiquan y las artes internas. La conexión maestro-estudiante es tanto social como física y requiere tiempo, comunicación, buena voluntad e intención clara. La confianza se establece mostrando interés real en el progreso y las preguntas de tus estudiantes. Taijiquan, con su fuerte énfasis en el trabajo en pareja, es un excelente vehículo para crear una conexión física. El modo en que tocas y ayudas con respeto a otros, deja una impresión duradera.
Anima
Siempre hay algo que elogiar en el esfuerzo de un estudiante. Cuando hay muchas correcciones que hacer, los comentarios positivos y alentadores les indican la dirección correcta. Tómate el tiempo para explicar hasta que se entienda lo mejor posible en esa sesión. Reconoce el trabajo de tus estudiantes incluso si todavía no han alcanzado el nivel deseado. Un buen programa de taijiquan se compone de componentes alcanzables, divididos en partes lo suficientemente pequeñas para que cualquiera pueda experimentar éxito y progreso.
Cumple tus promesas
Haz el mayor esfuerzo posible para seguir adelante con las tareas iniciadas o prometidas. La consistencia genera buena voluntad y crea una base de confianza a largo plazo entre maestro y estudiante. Las formas y ejercicios del taijiquan incluyen miles de pequeñas habilidades que requieren mucho tiempo y perseverancia. Anima a tus estudiantes a que lleven un registro de lo que han aprendido desarrollando un excelente sentido de lo que usted les ha enseñado. Considera lo que debe suceder en el programa durante los próximos meses o más y mantente al día con lo que viene a continuación.
Diviértete
Si no es divertido, no hay razón para esperar que los estudiantes se queden. Una actitud de curiosidad lúdica fomenta la relajación necesaria para progresar en el taijiquan. La risa alivia el estrés, relaja el diafragma y profundiza la respiración.
Por lo general, los estudiantes tienen más probabilidades de tener éxito en las tareas difíciles cuando no se toman las cosas demasiado en serio. No es necesario que se esté enseñando cada minuto de la clase. Permite que los estudiantes tengan tiempo para disfrutar juntos.
Sé tú mismo
El taijiquan, antes que nada, es un camino para aprender y mejorar como persona. Es importante no perderte a ti mismo en el proceso de enseñar. Desarrollar un estilo de enseñanza que refleje tu personalidad y temperamento lleva tiempo, pero hay muchas maneras de conectar e inspirar a los estudiantes. Ser auténtico y buscar formas genuinas de compartir es clave para un buen maestro.
Comparte estos consejos prácticos
A continuación, se incluye un enlace a una descripción (página en inglés) de cuatro consejos prácticos importantes para compartir con los estudiantes, entre los que se incluyen: Tres formas de práctica, Rituales de práctica, Registro de práctica de MIAM y Valoración de los compañeros de entrenamiento.
Establecer metas
El hecho de tener metas tangibles que cumplir puede ser una motivación para un estudiante o un grupo. Estas pueden ser personales, por ejemplo, alentar a los estudiantes a establecer metas para sus prácticas en casa. Las metas pueden establecerse para todo el grupo: prepararse para una demostración escolar, participar en una competencia o lograr una cantidad de repeticiones objetivo para una fecha determinada. Hacer que los estudiantes establezcan metas personales y grupales también puede ser muy motivador para usted como docente.
2. Preguntas de los instructores
¿Cuánto tiempo debería dedicarse a los principios centrales frente a los elementos del currículo?
No existe un único enfoque para enseñar formas y principios básicos que satisfaga todas las situaciones. Un instructor debe ser sensible a las necesidades, los estados de ánimo y las capacidades de los estudiantes.
En términos generales, los estudiantes necesitan tener algo a lo que puedan aplicar los principios. Aprender y completar formas puede, en sí mismo, ser divertido y generar una sensación de logro. El análisis más profundo vendrá más adelante. Puede que no tenga sentido centrarse extensamente en los estudios de principios básicos en las primeras etapas de la formación antes de que el estudiante (que ya está lleno de nuevos conceptos e ideas) sienta que tiene algo con lo que trabajar.
Por supuesto, está bien hacer que los estudiantes sean conscientes de que hay algo más que las formas y presentar gradualmente los principios básicos como parte del proceso de enseñanza de formas. A medida que los estudiantes progresan, los principios básicos y las habilidades de conexión deben convertirse cada vez más en el foco.
¿Cómo evitar aburrirse al enseñar lo mismo una y otra vez?
Este es un problema difícil para casi cualquier profesor de cualquier materia. Siempre hay nuevos estudiantes que empiezan desde el principio; hay estudiantes que tardan mucho tiempo en aprender las lecciones; y existe la necesidad de ofrecer un programa consistente a la comunidad. Los instructores de Taijiquan, por lo tanto, pasan mucho tiempo enseñando el mismo material una y otra vez. Afortunadamente, las personas aprenden las cosas de diferentes maneras. Para el instructor observador, encontrar formas novedosas de abordar las preguntas curiosas que hacen los estudiantes puede hacer que el proceso de enseñanza sea estimulante, incluso en la repetición. ¿Cómo se puede enseñar la misma lección de manera diferente para esta persona en particular o en esta nueva situación? ¿Se puede ser consistente sin repetirse nunca?
Hasta cierto punto, uno simplemente debe aceptar la situación. El dominio de cualquier cosa que valga la pena requiere mucha repetición de todos modos, por lo que, para aquellos instructores que tienen la intención de dominar su arte, el problema de la repetición se puede abordar con un grado de apreciación: «práctica pagada», como lo llaman algunos instructores (¡suponiendo que uno recibe un pago!).
A medida que los grupos se desarrollan y los practicantes se vuelven más avanzados, existe la posibilidad no solo de introducir material nuevo, sino también de mirar el material familiar de nuevas maneras a la luz del progreso de los estudiantes. Muchas habilidades en taijiquan son «simples pero no fáciles»; la repetición y la humildad a menudo van de la mano a medida que los más avanzados redescubren los conceptos básicos en su milésimo esfuerzo como si fuera la primera vez.
Finalmente, es posible trabajar en formas, principios básicos, habilidades de conexión, etc., en diferentes niveles simultáneamente. Existe el nivel en el que se enseña la habilidad para el beneficio de los estudiantes y luego está el estudio secreto que el maestro está llevando a cabo internamente en segundo plano. ¿Cómo podría ser aburrido?
Hay tantos tipos de estudiantes en mis clases. ¿Cómo debo organizar las cosas?
Uno de los grandes desafíos para los instructores de taijiquan tiene que ver con la diversidad de participantes en un programa. Tu clase puede tener a jóvenes de dieciocho años aprendiendo junto a personas de ochenta años. Algunos están allí por razones de salud, algunos por las artes marciales, algunos por una actividad social-recreativa y otros para mejorar un programa de crecimiento personal. A menudo ocurre que un grupo grande de estudiantes aparece cuando comienza un nuevo grupo, pero se se va reduciendo según avanza la temporada, lo que deja una clase compuesta por estudiantes que han comenzado todos en diferentes momentos.
A medida que los instructores mejoran su habilidad con la «planificación de contingencia», todos y cada uno de estos problemas se pueden abordar. Uno puede tener la intención de que un programa se desarrolle de cierta manera, pero en realidad dependerá de la configuración de las personas presentes en ese momento determinado. Otras contingencias, como la disponibilidad del lugar, la programación, el costo, la época del año, etc., influyen en la planificación. El taijiquan tiene material para beneficiar a todos y es responsabilidad del instructor decidir qué módulos del plan de estudios se adaptan a la clase.
Observa cómo los estudiantes se agrupan naturalmente dentro de una clase en función del nivel de habilidad compartido, la edad, la familiaridad entre ellos, el género y otros factores. Aparte de la cuestión del nivel de habilidad, ninguna de estas otras consideraciones debe dominar la dinámica de agrupación de la clase. Ten cuidado de no permitir que se formen camarillas que hagan que algunos participantes se sientan excluidos. Anima a los estudiantes a practicar juntos en diferentes configuraciones. Es importante no descuidar las necesidades de los estudiantes menos avanzados o los más avanzados en beneficio del grupo demográfico más grande de la clase.
Si tu clase tiene varios niveles, cada uno trabajando en un material diferente, busca ocasiones para el trabajo en común para unir al grupo como un todo. Por ejemplo, comienza y termina la clase con un calentamiento o enfriamiento como el “Pequeño Bucle Energético”, estiramientos suaves o un juego. De vez en cuando, reúne al grupo para aprender o revisar un concepto de principios básicos. Es posible que una clase sea diversa y, sin embargo, satisfaga las necesidades de todos. Es tu responsabilidad saber en qué punto se encuentra cada uno en su proceso de aprendizaje y hacer que todos avancen de manera satisfactoria; ¡hay que aprender el arte de hacer malabarismos con los estudiantes!
El problema de los diferentes subgrupos de estudiantes en la misma clase no es fácil de resolver. Con niveles de habilidad extremadamente diferentes, es posible ofrecer clases dedicadas para principiantes, intermedios y avanzados, pero el problema persistirá en cada clase. Uno debe aceptar distintos grados de planificación de contingencia, lo que significa estar alerta, incluso de una clase a otra.
¿Debería enseñar solo material de taijiquan en una clase o puedo mezclarlo con material de otras artes marciales, qigong o prácticas meditativas?
Es posible organizar la clase de la forma que desees, sin embargo, el taijiquan y otras disciplinas no siempre son compatibles entre sí y puede ser que mezclar material conduzca a un resultado con propósitos cruzados. Además, agregar otro material que no sea de taijiquan aumenta las variables para la planificación del curso y, por esta razón, puede presentar problemas logísticos para tu programa. Nuevamente, esta es una cuestión de planificación de contingencia.
Si tú y tus estudiantes están preparados para trabajar con los desafíos de un programa mixto, puede ser posible trabajar con distintos tipos de material a lo largo de vías paralelas con algún cruce. Sin embargo, en general, los dolores de cabeza logísticos y la confusión creada para tus estudiantes pueden superar los beneficios. Puede ser mejor ofrecer material diferente en sesiones separadas.
3. Estudiante Instructor del Método Masich Internal Arts (también conocido como «Estudiante Senior»)
En el entorno de estudio de Masich Internal Arts, un «Estudiante Instructor» es un Estudiante Registrado que desea enseñar el plan de estudios del Método Masich Internal Arts y ha solicitado en persona o por escrito convertirse en Estudiante Instructor. Si es aceptado, se realizará una evaluación para considerar qué material es apropiado para que el solicitante enseñe y se lo reconocerá y apoyará públicamente como Instructor del Método Masich Internal Arts. A continuación, se muestran algunas de las Escuelas e Instructores Afiliados a Masich Internal Arts.
Aquí puedes obtener más información sobre el «Programa de Estudiante Instructor«.